В статье утверждается, что современное образование перед лицом глобальных вызовов человечеству приобретает все более глобальный, общемировой характер. Только консолидация потенциала мирового образования и науки, постепенное развитие международной интеграции в этих областях способны обеспечить реальный приоритет знания как ведущего ресурса развития в глобальном масштабе. Ведущей тенденцией современного образования является переход от знаниево-просветительской парадигмы, господствовавшей в образовании на протяжении многих веков, к новой личностной парадигме. Общее образовательное пространство выстраивается на интеркультурной основе. Интеркультурное образовательное пространство, возникает благодаря феномену аккультурации. Аккультурация в образовательных средах предусматривает прямой и длительный контакт образовательных систем, который изменяет их культурно-образовательные парадигмы. Проанализировав сущность процесса интеграции национальной образовательной системы в мировое образовательное пространство и применяемые для его описания категории, автор делает вывод, что для характеристики современной и естественной потребности российского образовательного сообщества ощущать себя частью мировой системы целе- сообразнее применять термин гармонизация образования - процесс приведения образовательных систем разных стран в соответствие друг к другу.

The article argues that in the face of global threats to humankind modern education takes global, worldwide form. Only by consolidating world education and sciences potentials and gradually developing international integration in these fields, the real priority of knowledge as a leading resource of worldwide development can be achieved. A principal trend in the modern education is a transition from a knowledge and educational paradigm that prevailed in education process for a number of centuries to a new, personal paradigm. The common educational space is organized on the intercultural basis. Intercultural educational space originates from acculturation phenomenon. The acculturation in educational environments involves direct and durable contact of educational systems, which transforms its cultural and educational paradigms. Having analyzed the essence of integration process of national educational system into world educational space and used for its depiction categories, the author comes to a conclusion that for featuring contemporary and natural need of the Russian educational community to feel itself a part of the world system it is more appropriate to use the term “harmonization of education” – the process of bringing educational systems of various countries in line with each other.