В статье показано, как идеи STEM-проектов могут возникать непосредственно в процессе обучения физике. Это может происходить во время рассмотрения нового материала, в ходе решения задач и, тем более, в ходе выполнения лабораторных или же практических работ. Здесь же рассматриваются конкретные примеры из опыта работы автора учителем физики в школе, преподавателем физики и ее дидактики в университете, а также на курсах повышения квалификации учителей физики.

The article shows how the ideas of STEM projects can arise directly in the process of teaching physics. This can happen during the consideration of new material, in the course of solving problems, and, moreover, in the course of performing laboratory or practical work. It also discusses specific examples from the author's experience as a physics teacher at school, as a teacher of physics and its didactics at the university, as well as in advanced training courses for physics teachers.