The article analyzes the phenomenon of learning history in school, in relation to the principle of pragmatic learning, which situates the learning process in the global perspective of knowledge, develops skills to interpret historical facts and events, to adopt a critical attitude towards historical events, to establish casual relationships between them, to accept diversity, to penetrate the essence of historical processes, to build an integrative environment in which students meaningfully relate school experiences and shape their freedom of action.

În articol se analizează fenomenul învăţării istoriei în şcoală, în raport cu principiul învăţării pragmatice, care situează procesul de învăţare în optica globală a cunoaşterii, dezvoltă competenţe de a interpreta faptele si evenimentele istorice, de adoptare a atitudinii critice faţă de evenimentele istorice, de a stabili relaţii de cauzalitate intre ele, de acceptare a diversității, de a pătrunde în esenţa proceselor istorice, de construcţie a unui mediu integrator în care elevii relaţionează cu sens experienţele şcolare şi îşi modelează libertatea de acţiune.