The systematic analysis of methodological concepts revealing the problem specificity of the methodological principles of autonomous learning of professionally oriented English communication of prospective teachers are carried out. Purpose. To substantiate theoretically and develop the methodological system of autonomous learning of professionally oriented English communication of prospective teachers. Methods. Reviewing the studies on methodological problem of autonomous learning with the aim to analyze existing concepts and substantiate methodological principles of autonomous learning of professionally oriented English communication of prospective teachers. Results. The methodical bases of autonomous teaching and learning of professionally oriented English communication of prospective teachers are substantiated in the article. The author presents the components of the methodical system of autonomous learning of professionally oriented English communication of prospective teachers, describes organizational and pedagogical conditions of autonomous learning of professionally oriented English communication of prospective teachers, and also develops a method of implementing autonomous learning of professionally oriented English communication of prospective teachers. The criteria for assessing the formation level of autonomous learning of professionally oriented English communicative competence are defined and the concept of “autonomous learning of professionally oriented English communication of prospective teachers” is specified. Conclusions. The results reveal the objectivity and cogency of the data and are the argument to prove the efficiency of the developed methodological principles of autonomous learning of professionally oriented English communication of prospective teachers.

Проведен системный анализ методических концепций, раскрывающих проблемную специфику методических принципов автономного обучения профессионально ориентированному английскому общению будущих учителей. Цель. Теоретически обосновать и разработать методические принципы автономного обучения профессионально ориентированному английскому общению будущих учителей. Методы. Обзор исследований по методологической проблеме автономного обучения с целью анализа существующих концепций и обоснования методологических принципов автономного обучения профессионально ориентированному английскому общению будущих учителей. Полученные результаты. В статье обоснованы методические основы автономного обучения и обучения профессионально ориентированному английскому общению будущих учителей. Автор представляет компоненты методической системы автономного обучения профессионально ориентированному английскому общению будущих учителей, описывает организационно-педагогические условия автономного обучения профессионально ориентированному английскому общению будущих учителей, а также разрабатывает методику реализации автономного обучения профессионально ориентированному общению будущих учителей. Определены критерии оценки уровня сформированности автономного обучения профессионально ориентированной коммуникативной компетенции английского языка и уточнено понятие «автономное обучение профессионально ориентированному английскому общению будущих учителей». Выводы. Полученные результаты раскрывают объективность и убедительность данных и являются аргументом в пользу эффективности разработанных методических принципов автономного обучения профессионально ориентированному английскому общению будущих учителей.