Bei der Datenanalyse traten verschiedene Schwierigkeiten zutage, mit denen die Lehrerinnen und Lehrer der Herkunftssprachen an Schulen konfrontiert sind, um das Ziel der Interkulturalität zu erreichen. 21 Jahrhundert ermöglicht es den Lehrern, den Unterricht und die Pädagogik sowie persönliche Lernnetzwerke in die Bildung für aktives und interkulturelles Sprachenlernen in ihren Klassenzimmern zu integrieren. Sprache und Kultur sind untrennbare Einheiten, die innerhalb des mehrsprachigen Klassenzimmers, das sowohl „ein Schmelztiegel“ der Sprachen als auch eine Vielzahl kultureller Hintergründe ist, eine interdependente Beziehung bilden. Kulturelle Verbindungen und effektive Kommunikation ermöglichen es diesen Schülerinnen und Schülern, sich an sozialen und interaktiven Aktivitäten zu beteiligen, und lassen sie zu aktiven Teilnehmern des mehrsprachigen Unterrichts werden.

Different difficulties that heritage-language teachers at schools have to face in achieving the aim of interculturalism emerged during data analysis. Twenty-first century learning allows for teachers to incorporate teaching and pedagogy and personal learning networks in education for active and intercultural language learning in their classrooms. Language and culture are inseparable entities forming an interdependent relationship within the multilingual classroom, which is “both a melting” pot of languages as well as a myriad of cultural backgrounds. Cultural connections and effective communication enable these students to engage in social and interactive activities and allows them to become active participants of the multilingual classroom.