Les objectifs complexes que les établissements d’enseignement supérieurs ont à résoudre dans le contexte du processus de Bologne, qui vise et modernise la communication didactique. L’information didactique intercède le phénomène d’éducation qui est particulier obligatoire et véhicule des contenus détermines spécifié d’un acte d’apprentissage systématique, assisté. De la perspective de l’éducation formative la communication didactique, constitue la base du processus d’enseignement d’assimiler des connaissances de la formation de la personnalité de l’étudiant, de la formation de l’affirmation de la personnalité. La communication raisonnable peut convaincre les gens et de les changer. La conception moderne sur les aspects de la communication didactique forme la compétence du comportement communicatif, les contenus affectifs attitudinaux, les contenus explicatifs mais elle n’est pas rudimentaire comme une modératrice de la soumission et de l’écoute de la part des apprenants. L’abordage de différentes technologies de la communication didactique influence sur l’efficacité du processus informationnel développe de la formation de l’appréciation, de la conception : je-lui-de l’étudiant, de la formation de la confiance optimiste de l’étudiant, le dirait des opinions. L’efficacité de la communication constitue un aspect fondamental de la performance de l’activité didactique étant nécessaire une gamme large des attitudes de communication pour réaliser les objectifs proposés.