Traversarea ştiinţifică a integralității în pedagogie, în căutarea esenţei sale aplicative, generează o viziune care să cuprindă cât mai mult din spaţiul fenomenului respectiv. În articol este abordat conceptul de integralitate din diverse perspective: filosofic, sociologic, psihologic şi pedagogic. Este evidențiată natura integralității ca un tot întreg, relaționarea dintre părți. În baza acestor abordări sunt punctate unele tendințe în constituirea sistemului comun (educație preșcolară-învățământ primar), pornind de la punctele comune și asemănările fundamentale ale acestor două trepte de învățământ.

The scientific crossing of integrality in pedagogy in search of its applicative essence, generates a vision that encompasses as much of the space of the respective phenomenon. In the article there is approached the concept of integrity from various perspectives: philosophical, sociological, psychological and pedagogical. The nature of integrality as a whole is highlighted, the networking between parts. Based on these approaches, some tendencies are pointed out in the establishment of the common system (preschool education-primary education), starting from the common points and the fundamental similarities of these two levels of education.