Educația incluzivă: factori determinanți, experiențe internaționale
Închide
Conţinutul numărului revistei
Articolul precedent
Articolul urmator
571 14
Ultima descărcare din IBN:
2022-08-25 12:51
SM ISO690:2012
EŢCO, Constantin, PUIU, Ivan, CUCURUZAC, Emilia. Educația incluzivă: factori determinanți, experiențe internaționale. In: Sănătate Publică, Economie şi Management în Medicină , 2013, nr. 4(49), pp. 12-16. ISSN 1729-8687.
EXPORT metadate:
Google Scholar
Crossref
CERIF

DataCite
Dublin Core
Sănătate Publică, Economie şi Management în Medicină
Numărul 4(49) / 2013 / ISSN 1729-8687 /ISSNe 2587-3873

Educația incluzivă: factori determinanți, experiențe internaționale

Inclusive education: determinant factors, international experiences

Инклюзивное воспитание: детерминирующие факторы, всемирный опыт


Pag. 12-16

Eţco Constantin1, Puiu Ivan1, Cucuruzac Emilia2
 
1 Universitatea de Stat de Medicină şi Farmacie „Nicolae Testemiţanu“,
2 Grădiniţa incluzivă Guguţă, or. Ungheni
 
Disponibil în IBN: 10 februarie 2020


Rezumat

Principles of inclusive education are largely discussed around the world. The goal of this publication is to analyze the international experience on determinants of inclusive education. For an effective realization of inclusive education the next determinant factors a discussed: legal framework of inclusive education and appropriate mechanisms of its implementation, professionalism of educators involved, accessibility of the buildings, adapted didactic materials for all groups of children with different special needs, application of pedagogical documentation as a instrument of evaluation and visible education, involvement of supportive educators, adequate management of the educational process (number of children in classes, number of children with special needs in any group), positive attitude to the process of inclusive education, primarily of the director of institution and of the team members with confi dence in effectiveness of inclusive education, etc. The most important determinant factor of inclusive education is Curriculum, oriented on the child, enough fl exible to be good for children with special educational needs, but also, for children with typical development

Принципы инклюзивного образования широко дискутируются во всем мире. Цель этой работы – проанализировать всемирный опыт детерминирующих факторов инклюзивного образования, среди которых числятся следующие: разумные политические решения и механизмы их реализации, профессиональная подготовка кадров, доступность зданий, наличие адаптированных учебных материалов для различных групп детей, использование педагогической документации как средство оценки и прозрачности воспитательного процесса, вовлечение родителей и семьи в инклюзивном образовании, наличие воспитателей поддержки, правильная организация воспитательного процесса (адекватное число детей в классах, разумное количество детей с особыми потребностями в каждом классе, позитивное и уверенное отношение к возможностям инклюзивного образования директора учебного заведения и сотрудников и др.). Самый важный детерминирующий фактор для успешного инклюзивного образования является гибкая учебная программа, ориентированная на ребенке, полезная как для детей с особыми воспитательными потребностями, так и для детей с типичным развитии.

Cuvinte-cheie
inclusive education, special education, child with special educational needs, child with disability, curriculum, pedagogical documents, parents involvement,

инклюзивное образование, специальное образование, ребенок со специальными воспитательными потребностями, ребенок с ограниченными возможностями, учебная программа, педагогическая документация, участие родителей