В статье изложены оценки, готовности к профессиональной деятельности современных выпускников вузов, представленные в современных исследованиях. Исходя их положения о том, что содержание профессиональной деятельности значительно отличается от формального контекста обучения профессии в ВУЗе, от той атмосферы, в которой приобретаются профессиональные знания, навыки и компетенции, авторы излагают мнение о необходимости знаний, навыков и компетенций (англ. hard skills – жесткие навыки) для успеха в карьере и в жизни. Но интеллект, деловые навыки и функциональные знания – это требования, которые удовлетворяются программой вузовского обучения, но наиболее эффективные лидеры демонстрируют владение гибкими или мягкими навыками (англ. soft skills) – рядом неспециализированных, сквозных, но особо важных для карьеры надпрофессиональных умений, среди которых перечисляют эмоциональный интеллект, ответственность, коммуникабельность, умение быстро и правильно принимать решения, креативность, стрессоустойчивость, обучаемость и способность обучать других, критическое мышление, управление временем и финансами и так далее. Статья излагает и другие условия готовности к профессиональной деятельности в виде ее психологических компонентов: мотивационный, ориентационный, познавательно-операционный, эмоционально-волевой. С другой стороны, исследователи указывают и на другие факторы, негативно влияющие на готовность к профессиональной деятельности, связанные с недостаточным участием работодателей в схеме трудоустройства: рабочее место и его комплексность. Используя анализированные исследования готовности к профессиональной деятельности и факторы, которые могут способствовать как адаптации, так и переживанию стресса, а также учитывая результаты собственных наблюдений и особенности ситуации выпускников вузов Республики Молдова, были определены условия и факторы проявления стресса трудоустройства. Это характер субъективной оценки личной способности контроля и управления, полнота понимания, владение чувством определенности (ясности), уровень осведомленности, повторяемость или изменчивость новой социальной (профессиональной) ситуацией.

The article presents the assessment of the readiness for professional work of modern university graduates presented in modern research. Based on their position that the content of professional activity differs significantly from the formal context of teaching a profession at a university, from the atmosphere in which professional knowledge, skills and competencies are acquired, the authors express an opinion on the need for knowledge, skills and competencies for success in career and in life. But intelligence, business skills and functional knowledge are requirements that are satisfied by the university curriculum, but the most effective leaders demonstrate the possession of flexible or soft skills - a number of non-specialized, cross-cutting, but especially important professional career skills, among which are emotional intelligence, responsibility, sociability, ability to quickly and correctly make decisions, creativity, stress tolerance, learning ability and ability to train others, critical thinking, time and financial management, and so on. The article also sets out other conditions of readiness for professional activity in the form of its psychological components: motivational, orientational, cognitive-operational, emotional-volitional. On the other hand, the researchers point to other factors that negatively affect the readiness for professional activity associated with the insufficient participation of employers in the employment scheme: the workplace and its complexity. Using the analyzed studies of readiness for professional activities and factors that can contribute to both adaptation and stress experience, as well as taking into account the results of our own observations and the peculiarities of the situation of graduates from universities of the Republic of Moldova, the conditions and factors for the manifestation of stress of employment were determined. This is the nature of the subjective assessment of the personal ability to control and manage, the fullness of understanding, the possession of a sense of certainty (clarity), the level of awareness, repeatability or variability of a new social (professional) situation.