În prezenta publicație este relectată problema pregătirii copilului pentru debutul său școlar în instituțiile de educație timpurie. Problema în cauză este abordată din perspectiva racordării documentelor de politici pe dimensiunea educație timpurie. În acest scop, a fost realizat un studiu experimental privind determinarea modalităților de pregătire psihologică și pedagogică a copilului pentru școală în vederea asigurării eiciente a adaptării sale școlare oferindu-se cadrelor didactice instrumente de evaluare a gradului de pregătire a copilului pentru debutul școlar. Astfel, procesul atât de complex al pregătirii copilului pentru școală depinde de calitatea condițiilor asigurate de mediul de învățare și dezvoltare, prin valoriicarea activității copilului pe tot parcursul educației timpurii.

This article relects the research issue "Preparing the child for school debut in the early education institution". This issue is addressed from the perspective of linking policy documents to the early education dimension. To this end, an experimental study was carried out on determining the child’s psychological and pedagogical training for school in ensuring effective schooling, by applying to teachers the tools for assessing the child’s educational attainment for school debut. Thus, the so complex process of preparing the child for school depends on the quality of the conditions provided by the learning and development environment by capitalizing on the whole child’s activity throughout the early education.