Articolul pune în discuţie problema evaluării, autoarea detaşându-se de clişeele pedagogice. Se insistă pe ideea că evaluarea este formativă atunci când elevii înşişi participă la aprecierea propriei învăţări. Profesorul, prin iniţiativele sale metodice, ar trebui să pledeze pentru o evaluare în scopul învăţării, nu doar pentru o evaluare a învăţării

The article calls into question the problem of school evaluation by taking it away from traditional pedagogical clichés. It highlights the idea that assessment may be formative, when pupils participate in the evaluation of their own learning. Through a judicious choice of methodological initiatives the teacher needs to promote assessment for the sake of learning rather than mere assessment of learning per se.