În acest articol se abordă relaţia dintre învăţare şi dezvoltare în evoluţia sa autogenetică, accentul fiind pus pe specificul manifestării acesteia la elev şi la student, acesta din urmă fiind abordat ca adult. În baza analizei relaţiei învăţare-dezvoltare la student şi a expectanţelor sociale moderne faţă de absolventul ce urmează a debuta în cariera profesională se elucidează concurenţa paradigmatică actuală cu referire la abordarea învăţării, prioritate oferindu-se paradigmei constructiviste şi derivatelor acesteia (teoria învăţării transformative) ce se axează pe învăţare ca proces şi mai apoi ca rezultat.

This article discusses the relation shipbetweenlearninganddevelopment in its autogenetic evolution, focusing on thespecificity of its manifestation at student and student, the latter be in gapproached as an adult. Based on the analysis of the student-to-student relation shipand the modern social expectation stowards the graduate whois to begin his professional career, the present paradigmatic competition is elucidated withreference to the learning approach, giving priority to the constructivist paradigm and its derivations (thetheory of transformation allearning) focuses on learning as a process and then as a result.