Подростковый возраст является не только важным периодом для формирования бережного отношения к здоровью, но и периодом большого риска для него из-за особенностей психоэмоционального и социального развития подростков, вследствие чего легко формируются отрицательные модели поведения. Здоровье подростков, как и здоровье детей и взрослых, зависит от тех же факторов: здоровое и сбалансированное питание, соблюдение правил личной гигиены, благоприятная социальная среда и др. Важно также формировать у подростков потребность быть здоровым, прививая навыки бережного отношения к своему здоровью. Как показывают исследования, у подростков преобладает пренебрежительное отношение к своему здоровью. У современного подростка не сформировано бережное отношение к здоровью, что выражается в отсутствии потребности в здоровом образе жизни, в стиле поведения, обеспечивающем здоровье [1, с.10]. Парламент Республики Молдова утвердил Национальную стратегию по профилактике и контролю неинфекционных заболеваний на 2012–2020 годы [3]. В этом документе опубликованы следующие тревожные данные: 72% населения старше 15 лет употребляли алкоголь на протяжении последних 12 месяцев; результаты национальных исследований показали, что пробовали курить в возрасте до 10 лет почти половина (49,2%) учащихся в возрасте 13–15 лет, из них 54,1% – мальчики и 40,5% – девочки. От решения проблемы обеспечения бережного отношения к здоровью детей, подростков и молодежи зависит не только состояние их здоровья, но и здоровья последующих поколений. Так как сегодняшние подростки – это будущее взрослое население страны, а здоровое население – это залог успеха и процветания нации, поэтому здоровью подростков необходимо уделять пристальное внимание [2, с.15]. В связи с этим очевидна роль образовательных учреждений в процессе формирования бережного отношения к здоровью. Основными направлениями работы общеобразовательных учреждений по формированию бережного отношения к здоровью является учебновоспитательная, диагностическая, профилактическая, коррекционная работа. Особую роль в этом процессе мы отводим внеклассной воспитательной работе, так как она обладает большими воспитательными возможностями в процессе привития подросткам правильных моделей поведения (желание заниматься физической культурой и спортом, активным отдыхом, рационально питаться, соблюдать правила гигиены и т.д.), таких, чтобы бережное отношение к здоровью стало нравственной ценностью и потребностью подростка. В ходе исследования нами разработана и экспериментально апробирована на базе Тираспольского медицинского колледжа им. Л.А. Тарасевича программа «Наше здоровье в наших руках», рассчитанная на два года обучения. Ее реализация осуществлялась посредством ряда последовательных этапов: мотивационнопознавательного; деятельностно-поведенческого; результативнооценочного. В ходе первого этапа решалась задача разработки совместных целей деятельности педагогов и учащихся, направленной на осознание значимости здоровья для полноценной жизни, понимание ответственности каждого за свое здоровье. Второй этап был направлен на воспитание стремления к самосовершенствованию. На этом этапе организовывались разнообразные формы внеклассной работы: проектная деятельность; соревнования, спортивные праздники, экскурсии и др. Проводились рефлексивные беседы, аутотренинги, разрабатывались индивидуальные программы здоровья. Третий этап был направлен на активизацию приобретенного учащимися опыта поддержания своего здоровья, самостоятельного проектирования условий и способов укрепления и оздоровления собственного организма. На данном этапе учащийся выступал в роли инициатора деятельности, направленной на сохранение и укрепление своего здоровья. Роль педагога при этом заключалась в поддержке учащихся, когда те демонстрировали готовность вести здоровый образ жизни, понимали ценность здоровья, замечали изменения в состоянии их организма, внешнем виде. Планируя систему внеклассной работы по формированию бережного отношения к здоровью подростков, необходимо учитывать их возрастные и индивидуальные особенности, стадии полового развития мальчиков и девочек, верно оценивать психологическую ситуацию в семье и в группе сверстников. Это позволит воспитать стремление к становлению себя как здорового человека, формировать качества, позволяющие осуществлять гармоничное и полное удовлетворение своих потребностей и достижение телесного, душевного и духовного благополучия