The objective of the article is to make a concise overview of the types of new technologies implemented into the ESP study; to analyze the successful experiences so as to avoid blunders or exaggerated use in our own integration of modern technologies into the classroom. Having in view that ESP is a learner-oriented vocational course, it should focus on the specific needs of the student, starting by building a vocabulary bank from corpuses of specialized academic texts, with further consolidation and application activities. The digitally native audience would welcome any aspect of CALL and CMC, but they would also feel when technologies are unproductive, these should not interfere with specific objectives that the course pursues. Technologies are valuable tools in the learning processes and should enable peer communication, evaluation and exchange thus collaboration; enhance self-representation and presentation skills.

Obiectivul articolului este de a face o trecere în revistă concisă a tipurilor de noi tehnologii implementate în studiul ESS; să analizeze experienţele reuşite pentru a evita gafele sau utilizarea exagerată în propria noastră integrare a tehnologiilor moderne în clasa de studiu. Având în vedere că ESS este un curs orientat spre student, vocaţional, trebuie să se concentreze asupra necesităţilor specifice ale studentului, pornind de la acumularea unei bănci de vocabular din corpusuri de texte academice specializate, cu activităţi ulterioare de consolidare şi aplicare. Auditoriul digital nativ ar primi cu entuziasm orice aspect de ILAC şi CMC, dar ei de asemenea ar simţi când tehnologiile sunt neproductive, acestea nu ar trebui să devină o imixtiune în obiectivele specifice pe care le urmăreşte cursul. Tehnologiile sunt nişte utile valoroase în procesele de învăţare şi ar trebui să faciliteze comunicarea, evaluarea şi schimbul între egali, astfel colaborarea; să îmbunătăţească competenţele de auto-reprezentare şi prezentare.