Any university, whether public or private, has a life cycle, from emergence to development, maturity, decline, and so on. At each phase of the life cycle, appears the necessity and opportunity of changes that, to the extent in which they are appropriately exploited, can produce real "inflection points" for the university in the sense of development or regress. Regardless of the situation, diagnosis is necessary to highlight the state of its existence, its viability potential for managerial, economic, educational and other fields. This research focuses on the methodological scenario for the realization of a university diagnostic study from the perspective of its use as an important basis for the global strategy, together with the market study (the labor market, focusing on the characteristics and trends of the profession market for which the university prepares specialists – economists, engineers, lawyers and so on), sectoral strategy (education strategy) and national strategy. As any diagnostic study, this one completes into causally determined hard points and weak points classification, into determining the internal viability potential and specifying strategic- tactical ways of enhancing the viability potential, focusing on causes generating atuas and dysfunctions. The main problem that arises is the way of capitalizing it in the elaboration of the global university strategy. The answer to all this issues is to be found in the lines of this article

Orice universitate, publică sau privată, are un ciclu de viață, de la apariție la dezvoltare, maturitate, declin ș.a.m.d. În fiecare fază a ciclului de viață apar necesitatea și oportunitatea unor schimbări care, în măsura în care sunt valorificate corespunzător, pot genera adevărate ”puncte de inflexiune” pentru universitate, în sensul de avânt sau regres. Indiferent de situație, diagnosticarea este necesară pentru a evidenția stadiul în care aceasta se află, potențialul său de viabilitate managerială, economică, educațională și în alte domenii. Cercetarea noastră pune accentul pe scenariul metodologic de realizare a unui studiu de diagnosticare universitară din perspectiva folosirii acestuia ca important fundament al strategiei globale, alături de studiul de piață (piața muncii, cu accent pe caracteristicile și tendințele pieței profesiei pentru care universitatea pregătește specialiști – economiști, ingineri, juriști etc.), strategia sectorială (strategia în domeniul educației) și strategia națională. Cum orice studiu de diagnosticare se finalizează în puncte forte și puncte slabe, determinate cauzal, în determinarea potențialului intern de viabilitate și precizarea unor recomandări strategico-tactice de amplificare a potențialului de viabilitate, axate pe cauzele generatoare de atu-uri și disfuncționalități, problema principală ce se ridică este aceea a manierei de valorificare a acestuia în elaborarea strategiei universitare globale. Răspunsul îl aflăm din lecturarea articolului de față.  

Любой университет, государственный или частный, имеет определенный жизненный цикл: возникновение, развитие, зрелость, закат... На каждом этапе жизненного цикла необходимы и актуальны изменения, которые, при их осуществлении должным образом, могут генерировать настоящие «точки перегиба» для университета, т. е. рост или спад. В любом случае, диагностика необходима для выявления конкретного этапа жизненного цикла университета, выявления его управленческого, экономического, образовательного и других потенциалов. Наше исследование сосредоточено на методологии проведения диагностического анализа университета, с точки зрения его использования в качестве глобальной стратегии, наряду с исследованием рынка (рынка труда, для которого университет готовит специалистов - экономистов, инженеров, юристов и т. д., с ориентировкой на характеристики и тенденции рынка профессий), стратегии сектора (стратегии в области образования) и национальной стратегии. Так как любое диагностическое исследование призвано выявить сильные и слабые стороны, пофакторно, при определении внутреннего потенциала жизнеспособности и уточнении некоторых стратегических и тактических рекомендаций по максимизации потенциальной жизнеспособности, сосредоточенных на первопричинах плюсов и неудач, главная возникающая проблема заключается в манере валорификации диагностики в разработке глобальной стратегии университета. Ответ можно узнать прочитав эту статью.