Educaţia lingvistică şi literar-artistică a elevilor în gimnaziu şi liceu abordează competenţa ca pe o achiziţie şcolară de bază. Proba competenţială la limba şi literatura română trebuie axată pe activitate plus cunoaştere, iar în demersul evaluativ, pentru măsurarea competenţei, vor fi, obligatoriu, aplicate principiile standardizării exersabile, valorificării potenţialului individualizat, aplicării itemilor de progres ca reflectare şi produs direct al competenţei. Astfel, competenţa lingvistică şi literară urmează să fie abordată ca un rezultat integrativ, nu ca o sumă de sub-competenţe.

Linguistic and artistic literary education for gymnasium and high school students approaches competence as a basic school acquisition. The competitive task in Romanian language and literature has to be focused on activity plus knowledge, whereas at the evaluation step, for competence measuring, principles of standardization practice will be obligatorily applied, as well as capitalization of individualized potential, and application of progress items as reflection and a direct product of competence. Therefore, linguistic and literary competence has to be addressed as an integrative result, not a sum of sub-competences.