În acest articol este redată o viziune contemporană privind formarea competenţei de cunoaştere ştiinţifică din perspectiva restructurării conţinuturilor curriculare, pe unităţi de învăţare, la disciplina Biologie. Sînt argumentate priorităţile, etapele procesului (teoretică şi practică) şi se descrie un model al unităţii de învăţare la disciplina abordată. În acest context, conţinuturile curriculare devin valori instrumentale în formarea eficientă a competenţei şcolare. La etapa de achiziţii practice sînt prezentate cîteva modele de proiectare constructivistă care contribuie la formarea competenţei şcolare respective.

In this paper is presented a contemporary vision regarding the formation of the scientific knowledge competence from the perspective of restructuring the curriculum contents at Biology discipline, per learning units. There are argued the priorities of the unit, its stages: theoretical and practical. In this context, curricular content become the instrumental values in the effective training of school competence. The paper describes the model of a unit in the subject Biology. At the stage of practical acquisitions are presented some constructivist design models, which mainly contribute to the formation of this school competence.