Identitatea profesională a cadrelor didactice determină semnificativ atitudinea profesorilor faţă de politicile educaţionale şi schimbările din învăţămînt. Patru modele conceptuale contribuie la construirea identităţii profesionale a cadrelor didactice. Recomandările privind natura relaţiei dintre profesori şi factorii de decizie din învăţămînt pot fi oferite în urma unei cercetări-anchetă, care examinează complexitatea actului de învăţare şi poate facilita crearea unei “identităţi profesionale în permanentă schimbare”, o identitate conştientă de necesitatea perfecţionării continue.

Teachers’ professional identity is a complex concept and has important effect on teacher positive or negative attitudes towards educational reforms and educational policy changes. Four patterns of possible conceptual and practical construction contribute of the professional identity. Recommendation regarding the nature of the relationship between teachers and educational policy makers are offered in the context of inquiry dialog, which examines the complexity inherent in teaching and can facilitate the creation of „professional identity in motion” – an identity that is aware of its complexities and continues to grow.