În articol sînt identificate problemele şi constrîngerile ce au apărut în procesul elaborării şi implementării curricula bazate pe module pentru învăţămîntul profesionaltehnic secundar şi postsecundar. Fiind formulate în stil de învăţăminte, constatările ce derivă din experienţele de elaborare şi de pilotare pot servi atît pentru iniţierea unor noi cercetări în domeniul taxonomiei competenţelor ce trebuie formate şi dezvoltate în învăţămîntul profesional-tehnic, cît şi pentru conceperea documentelor reglatorii destinate trecerii de la un învăţămînt profesional-tehnic ghidat de ofertele educaţionale, aşa cum este în prezent, la unul ghidat de cererile pieţei muncii.

It identifies problems and constraints that have emerged in the development and implementation of module based curricula for technical vocational secondary and postsecondary education. Findings and lessons derived from the experiences of developing and piloting of the curricula can serve both to initiate new research in the field of taxonomy of competences to be formed and developed in technical vocational education and for the development of regulatory documents for the transition from an vocational and technical education guided by the offers, as now, to one guided by labor market demands.