Abordarea comunicativă în predarea limbilor străine reprezintă, în etapa actuală, un punct culminant al dezbaterilor dintre profesori. În vederea promovării unei instruiri active şi comunicative prin intermediul descoperirilor dinamice, centrate pe student, care trebuie să înveţe să înţeleagă, să facă, să evalueze, să demonstreze, să analizeze, să emită concluzii, profesorii de limbi străine (şi nu numai ei) pot utiliza proiectul, care este în prezent considerat una dintre cele mai moderne tehnici în predare. Această metodă cuprinde patru etape: 1) de pregătire, 2) de realizare, 3) de prezentare, 4) de evaluare. Utilizând această metodă la lecţii, studenţii vor obţine autonomie, abilităţi de lucru în grup, abilităţi de comunicare şi, cel mai important, vor acumula cunoştinţe.

L’approche communicative dans l’enseignement des langues étrangères est de nos jours un point exquis des débats entre les professeurs. En vue de la promotion d’une instruction active et communicative par l’intermédiaire des découvertes dynamiques centrées sur l’étudiant qui doit savoir comprendre, réaliser, apprécier, démontrer, analyser, faire des conclusions, les professeurs de langues étrangères et non seulement eux, peuvent utiliser le projet, qui est aujourd’hui considéré comme une des plus actuelles techniques dans le processus de l’enseignement- apprentissage. Cette méthode comprend quatre étapes: 1. l’étape de préparation; 2. l’étape de réalisation; 3. l’étape de présentation des communications; 4. l’étape d’évaluation. En utilisant cette méthode dans le cadre des cours, les étudiants vont obtenir de l’autonomie, des habiletés de travail en groupe, des compétences communicatives et le plus important, ils vont acquérir des connaissances.