Der folgende Beitrag ist ein Entwurf, der den Schulinspektionsbericht als Kompetenzportfolio konzipiert, das den Schulen und Schulämtern zur Verfügung gestellt wird. In diesem Sinne wird die Schulinspektion als Vermittlungsfunktion in einem schulbezogenen Lernprozess skizziert. Das Verständnis des Inspektionsberichtes als Kompetenzportfolio greift dabei den Umstand auf, dass mehrere Ansatzpunkte für das Lernen an einer Schule beobachtet werden. Ein Referenzrahmen für Qualität dient dazu als Kompetenzraster, um eine Auswahl von verfügbaren und notwendigen Kompetenzen zu erfassen. Mit Hilfe dieses Verständnisses kann das Kompetenzportfolio dazu dienen, einen fruchtbaren Zielvereinbarungsprozess zwischen Schulen und Schulämtern zu initiieren, der „pfadabhängig“1 die individuellen Bedingungen einer Schule vor Ort aufgreift und ein systemisch-konstruktives Lernverständnis von Schulentwicklung unterstützt.

Această lucrare pusă la dispoziţia şcolilor şi a autorităţilor şcolare competente, reprezintă un proiect ce concepe inspecţia şcolară ca şi portofoliu de competenţe. În acest sens, inspecţia şcolară va fi schiţată sub forma unei funcţii de mediere în procesul de învătământ şcolar. Comprehensiunea inspecţiei şcolare, ca şi portofoliu de competenţe include în sine şi circumstanţa că procesul de studiu dintr-o şcoală va fi abordat şi analizat din mai multe puncte de vedere. Un cadru de referinţă pentru calitate serveşte drept grilă de competenţe, ce ar include o selecţie dintre competenţele disponibile şi cele necesare procesului de învăţământ. Cu ajutorul acestei grile, portofoliul de competenţe poate servi la iniţierea unui proces de dialog fructuos între şcoli şi autorităţile şcolare competente. Acest proces ar include în acest sens necesităţile individuale ale fiecărei şcoli în parte şi ar reprezenta o susţinere sistemică constructivă a procesului de studiu din şcoala respectivă.