În acest articol se argumentează necesitatea de conceptualizare, conştientizare şi convingere a diagnosticării pedagogice ca o formă deosebită de cunoaştere în asigurarea demersului perfecţionării şcolii prin producere de schimbare din cultură la nivel organizaţional, didactic, instructiv, ţinând cont de condiţii şi diverşi factori, utilizând modele şi tehnici eficiente de diagnosticare în sistemul metodologico-managerial prezentat, conceput drept cadru axiomatic operaţional, care unifică eforturile managementului instituţional şi eficientizează acţiunile întreprinse.

The article touches upon the necessity to conceptualize, recognize and encourage educational diagnostics as a special form of learning, which ensures the improvement of school by producing changes in its culture at the organizational, didactic and instructional levels. It also takes into account various conditions and factors, using efficient models and techniques of diagnosing the presented methodological and managerial system, developed as an axiomatic operational framework, which unifies the efforts of the institution’s management and renders the actions more efficiently.