Autorul articolului abordează rolul cadrului didactic filolog universitar în formarea tinerilor lingvişti şi literaţi, argumentând criteriile cele mai importante de apreciere a caracterului optimal al procesului de educaţie lingvistică şi literar-artistică, ele fiind eficienţa şi calitatea realizării competenţelor specifice, care sunt în strânsă legătură cu experienţa, principialitatea profesională, precum şi aplicarea unor strategii didactice adaptate nivelului de pregătire al studenţilor sau al subiectului luat în discuţie.

In this article is underlined that the basic condition in the production of educational change is the improvement of teacher training. For this purpose it is necessary to develop the strategies, training future teachers who may be targeted in order to changes some results becoming more efficient: the necessity of giving up courses and seminars and use methods based on interactive participation of teachers and students strengthening professional ethics. In conducting its business performance, graduate - the future of Romanian teacher must form a variety of qualities and competences, to define himself as a specialist: teacher, manager, scientist, scholar, citizen.