In order to see how the understanding auditory skills develop it has been analized in comparison the skills on education cycles. The analysis showed that the hearing is placed on the 2, 3 and 4 places of the top skills, meanwhile the curriculum indicates their development proportionally. So, the skills do not provide continuity in development.

Realizarea unei analize comparative a subcompetenţelor înţelegerii la auz și a altor subcompetenţe şcolare (citirea, vorbirea şi scrisul) a permis evidenţierea importanţei dezvoltării competenţelor de audiere, aceasta situându-se pe locul II, III şi IV în topul subcompetenţelor. Datele obţinute ne oferă o imagine clară despre importanţa minoră a acestora în proiectarea şi realizarea procesului de instruire, fapt ce ne permite să afirmăm că se încalcă principiul modern de predare a limbilor. Astfel, subcompetenţele înţelegerii la auz nu oferă continuitate în dezvoltare. Or, ele trebuie să răspundă nu numai modelului absolventului şcolii alolingve, ci şi finalităţii educaţionale enunţate în Cadrul European al Limbilor.