Analiza educației în contextul globalizării solicită reactualizarea conceptului pedagogic care evidențiază: a) dimensiunile educației: obiectivă, subiectivă, axiologică, expresivă, contextuală; b) caracteristicile generale, interne (caracterul: teleologic, axiologic, prospectiv, dialectic) – externe (caracterul: istoric, sistemic, universal și național, de factor determinat al dezvoltării umane). Globalizarea, în general, constituie un proces de integrare internațională a valorilor superioare produse la nivel sociocultural, economic, politic, managerial, diplomatic, comunitar etc., reflectate specific în plan pedagogic. Determinantă devine globalizarea culturală construită istoric pe două „axe centrale”, care conturează modernitatea recentă (postmodernitatea) și progresul social tehnologic ce susține „o viziune totalizatoare a realității sociale” proprie unei societăți informaționale, bazată pe cunoaștere. Înțelegerea globalizării culturale constituie un reper în proiectarea curriculumului școlar și universitar, în perspectivă interdisciplinară și transdisciplinară.

The analysis of education in the context of globalization requires an update of the pedagogical concept, highlighting: a) the dimensions of education: objective, subjective, axiological, expressive, and contextual; b) general, internal characteristics (character: teleological, axiological, prospective, dialectical) – external (character: historical, systemic, universal, and national, determining human development). Globalization, in general, is a process of international integration of the superior values produced at the socio-cultural, economic, political, managerial, diplomatic, community etc. levels, specifically reflected in pedagogical terms. A key factor is cultural globalization, built historically on two „central axes” that outline recent modernity (postmodernity) and social technological progress that supports a „totalizing vision of social reality” of a knowledge-based information society. Understanding cultural globalization is a milestone in the design of the school and university curriculum, from an interdisciplinary and transdisciplinary perspective.