В статье рассматривается внедрение игровых ситуаций на уроках английского языка и формирование коммуникативных компетенций этого процессa. Представлена типология игровых ситуаций, примеры упражнений, условия их использования на практике и результат, к которому это приводит. Применение игровых упражнений на уроках английского языка оправдано сложностью и многогранностью процесса формирования коммуникативных компетенций учеников. Реализованная в период эксперимента методика формирования коммуникативной компетентности учащихся с помощью игровых ситуаций состояла из трех этапов: отправного, информационного, методического. Детально описана сущность каждого этапа, а также игровые технологии, которые можно использовать на каждом из них. Проведены исследования, путем внедрения в учебный процесс определенных педагогических условий была разработана методика внедрения игровых ситуаций в учебный процесс. Доказано что игровые методики создают вполне естественные ситуации общения между участниками образовательного процесса и повышают мотивацию к изучению английского языка. Развитие коммуникативной компетентности учащихся путем использования игровых ситуаций было доказано экспериментальным путем.

The article discusses the introduction of game situations in English lessons and the formation of communicative competencies in the process. The typology of game situations, examples of exercises, conditions of their use in practice and the result to which this leads are presented. The use of game exercises in English lessons is justified by the complexity and versatility of the process of forming students’ communicative competencies. The methodology for the formation of the communicative competence of students using game situations, implemented during the experiment, consisted of three stages: initial, informational, methodological. The essence of each stage is described in detail, as well as game technologies that can be used at each of them. Research has been carried out, by introducing certain pedagogical conditions into the educational process, a methodology for introducing game situations into the educational process has been developed. It has been proven that game techniques create quite natural situations of communication between participants in the educational process and increase motivation for learning English. The development of the communicative competence of students through the use of game situations has been proven experimentally.

Autorul abordează chestiunea eficientizării procesului de predare a englezei prin introducerea situaţiilor de joc didactic la lecţii, având ca obiectiv esenţial formarea competenţelor de comunicare a elevilor în această limbă străină. Tipologia situaţiilor de joc, exemple de exerciţii, condiţii de utilizare a acestora şi rezultatele concrete obţinute – sunt aspectele de bază ale studiului de faţă. Autorul ne oferă descrierea detaliată, pe etape, a folosirii exerciţiilor, ca parte a jocurilor, la lecţiile de engleză, precum şi tehnicile de formare a competenţelor de comunicare ale elevilor. Stadiile de formare a abilităţilor de a comunica în această limbă străină prin situaţii de joc, aplicate în practică, pe întreg parcursul experimentului, au fost denumite astfel: etapa iniţială, etapa informaţională şi etapa metodologică. Autorul prezintă chintesenţa fiecărei etape, precum şi procedeele de joc ce pot fi utilizate în aceste contexte. Se axează pe efectuarea unor cercetări în vederea introducerii anumitor condiţii pedagogice, dezvoltării unor metodologii didactice pentru introducerea situaţiilor de joc în procesul de studiu. S-a dovedit la modul practic faptul că tehnicile de joc creează situaţii fireşti de comunicare într-un cadru plăcut între participanţii la procesul de studiu şi stimulează interesul pentru învăţarea limbii engleze. Dezvoltarea abilităţilor de comunicare a elevilor prin utilizarea situaţiilor de joc a fost dovedită experimental.