В СТАТЬЕ РАССМАТРИВАЕТСЯ СПОСОБНОСТЬ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ К ПРОГНОЗИРОВАНИЮ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЕГО УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ. ПРЕДСТАВЛЕНЫ И ОПИСАНЫ ТАКИЕ СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОГНОСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА, КАК СТРУКТУРНО-УРОВНЕВЫЙ И КЛИНИЧЕСКИЙ ПОДХОДЫ. Было определено, что у глухих и слабослышащих младших школьников с регуляторной дисграфией способность к прогнозированию ограничена или несформирована.

The article considers the ability of a child with disabilities to predict as an important component of his successful socialization. Such modern approaches to the study of prognostic competence of younger students with hearing impairments, such as structural-level and clinical approaches, are presented and described. It was determined that among deaf and hearing impaired younger schoolchildren with regulatory dysgraphia, the ability to predict is limited or unformed.