В данной статье представлен опыт логопедической работы в дошкольной образовательной организации для детей с нарушениями зрения. К концу дошкольного периода у детей необходимо сформировать в структуре психологической готовности речевую готовность к обучению в школе. Нарушения звукопроизношения и недостаточное развитие других компонентов речи, значительно распространенные среди шестилетних детей, нередко являются причиной затруднений в школьном обучении, особенно в овладении грамотой. С этой целью разрабатываются основные направления логопедической работы в развитии и воспитании детей с нарушением зрения на этапе реализации ФГО ДО. Раскрывается роль игровых упражнений и игр как дидактической единицы по формированию фонематического восприятия.

This article presents the experience of speech therapy in preschool educational organization for children with visual impairment. By the end of the preschool period in children it is necessary to form in the structure of psychological readiness speech readiness for school. Speech disorders and lack of development of other components of speech, which are common among six-yearolds, are often the cause of difficulties in schooling, especially in literacy. To this end, the main directions of speech therapy work in the development and education of children with visual impairment at the stage of implementation of fgo DO. The role of game exercises and games as a didactic unit for the formation of phonemic perception is revealed.