Articolul abordează problematica dezvoltării curriculare pentru instruirea adulţilor din perspectiva cercetării teoretice şi practice. Astfel, se trec în revistă unele repere conceptuale, care fundamentează demersul ştiinţific dat, şi se prezintă, de manieră praxiologică, un demers formativ şi evaluativ, desfăşurat cu un grup de conceptori de curriculum pentru adulţi din şcolile profesionale. Autorii propun exemple şi recomandări relevante procesului de ameliorare a situaţiei în domeniu.

The article addresses the issue of curricular development for adult training from a theoretical and practical research perspective. Thus, some conceptual landmarks are reviewed, which substantiate the given scientific approach, and a formative and evaluative approach is demonstrated in a praxiological manner, carried out together with a group of curriculum designers for adults from vocational schools. The authors propose examples and recommendations that are relevant to the process of improving the situation in the field.