Conţinutul numărului revistei |
Articolul precedent |
Articolul urmator |
683 6 |
Ultima descărcare din IBN: 2023-09-08 12:23 |
Căutarea după subiecte similare conform CZU |
37.011.3(478)+37.015.3 (1) |
Fundamentals of education. Theory. Policy etc. (3921) |
SM ISO690:2012 СИНИЦАРУ, Лариса. «Искусство воспитания» как реальность системы образования в Республике Молдова. In: Psihologie. Pedagogie Specială. Asistenţă Socială , 2020, nr. 1(58), pp. 103-118. ISSN 1857-0224. |
EXPORT metadate: Google Scholar Crossref CERIF DataCite Dublin Core |
Psihologie. Pedagogie Specială. Asistenţă Socială | ||||||
Numărul 1(58) / 2020 / ISSN 1857-0224 /ISSNe 1857-4432 | ||||||
|
||||||
CZU: 37.011.3(478)+37.015.3 | ||||||
Pag. 103-118 | ||||||
|
||||||
Descarcă PDF | ||||||
Rezumat | ||||||
В статье предпринята попытка проанализировать профессиональное взаимодействие педагогов с детьми в стенах образовательного учреждения, от детского сада до вуза. Передача подрастающему поколению социальных знаний, умений, ценностей осуществляется специально подготовленными людьми-педагогами посредством двух целенаправленных процессов- обучения и воспитания. Судьба ребенка во многом зависит от того, что он усвоит из социального опыта и как усвоит. Проведенное автором исследование показывает, что сегодня обучение в образовательных учреждениях страны носит, как правило, «голый характер», что затрудняет процесс взросления подрастающего поколения. Наши дети должны приобретать не только интеллектуальные навыки, но и становиться самостоятельными, ответственными, свободными, умеющими адаптироваться к быстро меняющимся условиям социальной среды. |
||||||
Cuvinte-cheie развивающее обучение, воспитание, развитие личности, «голое обучение», взаимодействие професcионалов, ведущий вид деятельности, социальный опыт, процесс адаптации, developmental education, upbringing, personality development, “naked learning”, professional interaction, leading type of activity, social experience, adaptation process, educație dezvoltativă, educaţie, dezvoltarea personalităţii, „învățare goală”, interacțiune profesională, fel dominant de activitate, experiență socială, proces de adaptare |
||||||
|