Autorul punctează momentele-cheie ale devenirii lecturii în calitatea sa de cea mai importantă activitate umană – activitatea de devenire a ființei umane. Demonstrează apariția în cultura filosofică, estetică și pedagogică a conceptului dialogal despre literatură, în care cititorul obține statutul de cel de al doilea subiect creator al operei literare. Marchează caracteristicile definitorii ale lecturii ca activitate educativă, prezintă rezumativ componentele teoriei educației literar-artistice și propune propria definiție a lecturii.

The author highlights the key moments of reading as being the most important human activity – the activity of becoming a human being. He also demonstrates the emergence of the dialogical concept about literature in the philosophical, aesthetical and pedagogical culture, in which, the reader obtains the status of the second creator of the literary work. The author underlines the main characteristics of the reading activity as an educational activity and summarizes the components of literary-artistic education theory proposing his own definition of reading.