Au fil du temps, il m’est apparu important de soutenir particulièrement le développement des’habiletés d’autoévaluation chez mes élèves. Cette préoccupation a pris de plus en plus d’importance alors que j’approfondissais ma compréhension de la notion de métacognition et que je faisais des liens avec le développement des compétences et de l’autonomie intellectuelle. Les objets à autoévaluer peuvent être de diverses natures: la qualité d’un produit, d’une activité, d’un projet; l’efficacité d’un processus ou d’une démarche; les caractéristiques personnelles, ses points forts, ses points faibles, ses comportements, ses réactions, ses capacités, sa contribution, son intégration; sa compétence dans un domaine spécifique, le degré, le niveau de développement de cette compétence, sa progression, son autonomie, l’état de ses ressources personnelles (connaissances, habiletés, attitudes), sa capacité à identifier et à exploiter des ressources externes pertinentes.