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SM ISO690:2012 NEGUŢA, Andrei. Relaţiile moldo-franceze în sfera socio-culturală
. In: Moldoscopie, 2008, nr. 3(42), pp. 159-174. ISSN 1812-2566. |
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Moldoscopie | ||||||
Numărul 3(42) / 2008 / ISSN 1812-2566 /ISSNe 2587-4063 | ||||||
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Pag. 159-174 | ||||||
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Rezumat | ||||||
Dans l’article «Les relations moldo-françaises dans le domaine de la culture,
tourisme, éducation, santé publique et d’autres aspects de la coopération
humanitaire et technique» il est examiné l’état actuel de relations entre la Moldova
et la France dans ces domaines importants. Le cadre juridique de la coopération
dans les sphères humanitaires et techniques est aussi présenté d’une
manière ample. L’auteur propose une analyse détaillée des relations culturelles
qui ont ses origines en XIX siècle jusqu’à présent.
Les contacts culturels entre ces deux pays, lorsque la Moldova était partie
de l’ex-URSS et la situation actuelle de la collaboration directe entre les pays
sont mentionnés, après l’obtention de l’indépendance de la Moldova en 1991. Il
est indiqué, avec des chiffres concrets, l’aide de Gouvernement français dans
différents domaines, la contribution de collectives musicales, poètes, peintres,
photographes, cinéastes, journalistes et sportifs moldaves dans le processus de
renforcement des relations avec la France.
Dans l’article, il est étudié l’expérience de la France dans le domaine de
tourisme avec la présentation de la dynamique des nombres des visitateurs français
arrivés en République de Moldova et des visitateurs moldaves qui ont visités
la République Française, pour les années 1995-2006.
L’auteur fait une présentation de la contribution de la France dans l’assurance
de la réception des étudiants moldaves à l’enseignement supérieur, de la
coopération de la compagnie française «Orange» avec la Ministère de l’Education
et de la Jeunesse de la République de Moldova en vue de l’installation dans
les institutions de l’enseignement des terrains pour les enfants et de la mise en
oeuvre d’un projet ayant le but d’équiper avec des calculateurs les institutions
scolaires pour les enfants avec les déficience d’ouïe. |
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