Освоение современной сложноладовой мелодики в курсе сольфеджио
Close
Articolul precedent
Articolul urmator
172 1
Ultima descărcare din IBN:
2021-04-19 11:41
Căutarea după subiecte
similare conform CZU
37.016:78.07 (1)
Fundamentals of education. Theory. Policy etc. (3012)
Music (1122)
SM ISO690:2012
САМБРИШ, Елена. Освоение современной сложноладовой мелодики в курсе сольфеджио. In: Învățământul artistic – dimensiuni culturale. Vol.1, 15 mai 2020, Chişinău. Chișinău, Republica Moldova: 2020, pp. 32-33. ISBN 978-9975-3311-6-6.
EXPORT metadate:
Google Scholar
Crossref
CERIF

DataCite
Dublin Core
Învățământul artistic – dimensiuni culturale
Vol.1, 2020
Conferința "Învăţământul artistic – dimensiuni culturale"
Chişinău, Moldova, 15 mai 2020

Освоение современной сложноладовой мелодики в курсе сольфеджио

Însușirea melodicii moderne tonal complexe in cursul de solfegiu

Mastering modern complex tonal melodics in the solfeggio course

CZU: 37.016:78.07

Pag. 32-33

Самбриш Елена
 
Академия Музыки, Театра и Изящных Искусств
 
Disponibil în IBN: 11 decembrie 2020


Rezumat

Освоение современной сложноладовой мелодики в курсе сольфеджио в  консерватории представляет большие трудности. До сих пор в методической литературе  нет единого мнения о процессах и способах развития профессионального музыкального слуха на данном этапе. В одних случаях речь идет о необходимости преодоления ладовой инерции (А. Островский, Вопросы методики воспитания слуха, Ленинград: Музыка, 1967), в других – о расширении ладовых представлений (Б. Уткин, Воспитание профессионального слуха музыканта в училище. Москва: Музыка, 1985). Очевидно, что развитие слуха проходит множество стадий, в последовании которых наблюдается определенная цикличность. Она связана с движением от простого к сложному: сначала формируются навыки оперирования простыми элементами музыкального языка, а затем, с введением новых элементов, данный стереотип оказывается поколеблен. Это означает, что отвергаются сложившиеся алгоритмы музыкального мышления, но не ладовый слух.  Профессиональный музыкальный слух развивается таким образом, что невозможно пропустить один этап и перескочить к следующему. Практика показывает, что для интонирования/слушания/записи сложноладовой мелодики необходимо участие одновременно хорошо развитого ладового и интервального слуха. Первый важен для удержания опоры, чувства строя на тонально определенных участках, для быстрого переключения из одного строя в другой. Второй необходим для точного интонирования тонально неопределенных участков, где происходит ладовый и тональный сдвиг – мелодическая или мелодико-гармоническая модуляция. При интонировании сложноладовой мелодики нельзя задействовать лишь интервальный слух, поскольку такое пение лишает исполнение осмысленной (переживаемой) интонации.  Трудность в освоении современной мелодики заключается в том, что она использует преимущественно технику ладового и тонального сдвига, то есть мелодическую модуляцию, которая не изучается в курсе гармонии. Последний привязан к гармоническим средствам и рассматривает функциональную либо энгармоническую модуляцию, где имеется общий аккорд. Однако современная музыка гораздо чаще при модуляции использует правило общего тона, о котором писал еще П. Чайковский в своем «Руководстве к практическому изучению гармонии», приводя примеры модуляций с помощью общего тона, а не общего аккорда.    Работа с современной сложноладовой мелодикой предполагает наличие ладового слуха, техники интервального интонирования, навыка слышания фонизма интервалов и аккордов, техники интонирования вводнотоновости, навыка быстрой смены ладовых опор и предслышания направления модулирования, техники переключения тяготения звуков при мелодической модуляции на основе общего тона, то есть ощущения перехода звука в другой строй. Все это должно стать нормой для развитого профессионального музыкального слуха.

Cuvinte-cheie
сложноладовая мелодика, преодоление ладовой инерции, развитие профессионального музыкального слуха

DataCite XML Export

<?xml version='1.0' encoding='utf-8'?>
<resource xmlns:xsi='http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance' xmlns='http://datacite.org/schema/kernel-3' xsi:schemaLocation='http://datacite.org/schema/kernel-3 http://schema.datacite.org/meta/kernel-3/metadata.xsd'>
<creators>
<creator>
<creatorName>Sambriş, E.</creatorName>
<affiliation>Academia de Muzică, Teatru şi Arte Plastice, Moldova, Republica</affiliation>
</creator>
</creators>
<titles>
<title xml:lang='ru'><p>Освоение современной сложноладовой мелодики в курсе сольфеджио</p></title>
</titles>
<publisher>Instrumentul Bibliometric National</publisher>
<publicationYear>2020</publicationYear>
<relatedIdentifier relatedIdentifierType='ISBN' relationType='IsPartOf'>978-9975-3311-6-6</relatedIdentifier>
<subjects>
<subject>сложноладовая мелодика</subject>
<subject>преодоление ладовой инерции</subject>
<subject>развитие профессионального музыкального слуха</subject>
<subject schemeURI='http://udcdata.info/' subjectScheme='UDC'>37.016:78.07</subject>
</subjects>
<dates>
<date dateType='Issued'>2020</date>
</dates>
<resourceType resourceTypeGeneral='Text'>Conference Paper</resourceType>
<descriptions>
<description xml:lang='ru' descriptionType='Abstract'><p>Освоение современной сложноладовой мелодики в курсе сольфеджио в&nbsp; консерватории представляет большие трудности. До сих пор в методической литературе&nbsp; нет единого мнения о процессах и способах развития профессионального музыкального слуха на данном этапе. В одних случаях речь идет о необходимости преодоления ладовой&nbsp;инерции (А. Островский, Вопросы методики воспитания слуха, Ленинград: Музыка, 1967), в других &ndash; о расширении ладовых представлений (Б. Уткин, Воспитание профессионального слуха музыканта в училище. Москва: Музыка, 1985). Очевидно, что развитие слуха проходит множество стадий, в последовании которых наблюдается определенная цикличность. Она связана с движением от простого к сложному: сначала формируются навыки оперирования простыми элементами музыкального языка, а затем, с введением новых элементов, данный стереотип оказывается поколеблен. Это означает, что отвергаются сложившиеся алгоритмы музыкального мышления, но не ладовый слух.&nbsp; Профессиональный музыкальный слух развивается таким образом, что невозможно пропустить один этап и перескочить к следующему. Практика показывает, что для интонирования/слушания/записи сложноладовой мелодики необходимо участие одновременно хорошо развитого ладового и интервального слуха. Первый важен для удержания опоры, чувства строя на тонально определенных участках, для быстрого переключения из одного строя в другой. Второй необходим для точного интонирования тонально неопределенных участков, где происходит ладовый и тональный сдвиг &ndash; мелодическая или мелодико-гармоническая модуляция. При интонировании сложноладовой мелодики нельзя задействовать лишь интервальный слух, поскольку такое пение лишает исполнение осмысленной (переживаемой) интонации.&nbsp; Трудность в освоении современной мелодики заключается в том, что она использует преимущественно технику ладового и тонального сдвига, то есть мелодическую модуляцию, которая не изучается в курсе гармонии. Последний привязан к гармоническим средствам и рассматривает функциональную либо энгармоническую модуляцию, где имеется общий аккорд. Однако современная музыка гораздо чаще при модуляции использует правило общего тона, о котором писал еще П. Чайковский в своем &laquo;Руководстве к практическому изучению гармонии&raquo;, приводя примеры модуляций с помощью общего тона, а не общего аккорда. &nbsp;&nbsp; Работа с современной сложноладовой мелодикой предполагает наличие ладового слуха, техники интервального интонирования, навыка слышания фонизма интервалов и аккордов, техники интонирования вводнотоновости, навыка быстрой смены ладовых опор и предслышания направления модулирования, техники переключения тяготения звуков при мелодической модуляции на основе общего тона, то есть ощущения перехода звука в другой строй. Все это должно стать нормой для развитого профессионального музыкального слуха.</p></description>
</descriptions>
<formats>
<format>application/pdf</format>
</formats>
</resource>